PREGUNTAS PARA EL PARCIAL (II)

- ¿Qué es una religión? ¿Cuáles son las características básicas de una religión?  ¿Cuál es la función-aporte social de las religiones?

- ¿Qué es un cambio social? ¿Qué es la movilidad social?  ¿Cuáles son algunas diferencias entre ambos términos?

-¿Qué son los movimientos sociales? ¿Cómo podríamos dividir los movimientos sociales?

PREPARACION PARA EL PARCIAL FINAL

- Definiciones de la sociologia
-Fuerzas sociales e intelectuales que propiciaron la aparición de la sociología como ciencia.

Exposiciones del dia 17 de noviembre
- ¿Por qué son importantes los derechos humanos?
- El aborto, ¿Qué implicaciones sociales tendría la aprobación de algunas formas de aborto?
-La clonación, ¿Es lícito clonar a los seres humanos? ¿Con la clonación estaríamos instrumentalizando a los seres humanos?

FECHAS DE EXPOSICIONES

17 DE NOVIEMBRE
-Sofia Orellana
-John Ever Cortez
- José Fabio Aviles


21 DE NOVIEMBRE
-Angelica Estevez
-Diego Medina
-Ricardo Artiga


24 DE NOVIEMBRE
- Guillermo Campos
- Gustavo Quan
-Andres Molina

28 DE NOVIEMBRE.
-Carlos Navarro
-Wendy Flores

DESARROLLO HUMANO

Informe sobre Desarrollo Humano 2013 deja importantes lecciones para El Salvador

escrito por Comunicaciones PNUD El Salvador

Thursday, 14 de March de 2013

San Salvador, 14 de Marzo de 2013. El Índice de Desarrollo Humano (IDH) puede leerse como el potencial de desarrollo humano, que se alcanzaría si todas las personas fuesen iguales y tuviesen las mismas oportunidades y acceso. Este índice refleja 3 dimensiones: la posibilidad de una vida larga y saludable, el acceso al conocimiento y el logro de un estándar de vida decente. Estas dimensiones se recogen en 4 sub indicadores: esperanza de vida,  escolaridad promedio, escolaridad esperada al iniciar la escuela e ingreso nacional bruto. El Salvador y cualquier otro país interesado en avanzar significativamente en la senda del desarrollo humano debe extraer importantes lecciones de aquellos que han logrado cambios potentes en las condiciones de vida de la población, tales como sacar a millones de personas de la pobreza, potenciar a una creciente clase media y garantizar el derecho a la educación y salud. El Informe Mundial “El ascenso del Sur: Progreso humano en un mundo diverso”, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), lanzado oficialmente este 14 de marzo en México y en otros países del mundo, entre ellos El Salvador, pone en evidencia las razones por las que un grupo de 40 países del Sur ha sobrepasado las expectativas en términos de desarrollo humano, al punto de que la configuración mundial ha cambiado. Países grandes como Brasil, China, India, Indonesia, México, Sudáfrica y Turquía han tenido importantes avances, pero economías pequeñas como Chile, Bangladesh, Ghana, Mauricio, Ruanda, Tailandia y Túnez han tenido también progresos significativos,. Si bien el informe no proporciona recetas, señala claramente cuáles han sido los motores de desarrollo para el éxito alcanzado por esos países  y sugiere prioridades de políticas futuras para sostener ese avance y enfrentar los desafíos. El Informe mundial del PNUD identifica tres principales impulsores de desarrollo: Estados sólidos con visión de largo plazo; aprovechamiento del comercio internacional desarrollando una capacidad propia de exportación, y una innovadora política social con énfasis en la educación, la protección social y la creación de trabajo digno. “El Salvador ha hecho importantes esfuerzos y ha logrado avances sensibles en términos de desarrollo humano, pero frente al espejo del Sur necesita reflexionar y aprovechar de mejor manera estos motores de desarrollo”, enfatizó Roberto Valent, Coordinador Residente del Sistema de Naciones Unidas en El Salvador y Representante Residente del PNUD en el acto de lanzamiento realizado en San Salvador.   El informe destaca que el compromiso de los gobiernos supone favorecer el logro de consensos que permitan una visión de país compartida por los actores políticos y la ciudadanía y el desarrollo de políticas para el sector público y privado basadas en reglas e instituciones que promuevan la confianza y la cohesión. Sobre este punto, William Pleitez, economista jefe del PNUD, recordó que El Salvador “perdió en 1999 la oportunidad de aprovechar una visión de país ampliamente compartida”, al no retomar el documento “Bases para un Plan de Nación” elaborado por la Comisión Nacional de Desarrollo. Sin embargo, destacó que la coyuntura política actual favorece la puesta en común de acuerdos centrados en la búsqueda del bienestar de la gente.  En lo que respecta a las políticas públicas, uno de los principales mensajes del informe es que estas deben promover la realización de inversiones no sólo en infraestructura, sino también en salud y educación. De lo que se trata es de generar círculos virtuosos en los que el crecimiento y el desarrollo humano se refuercen uno a otro. Esto coincide con una de las principales recomendaciones contenidas en el Informe sobre Desarrollo Humano de El Salvador (IDHES) 2010.  “El Informe mundial también destaca la importancia que tiene para el desarrollo el aprovechamiento del comercio global. En este sentido, hay que decir que El Salvador se ha insertad en el comercio mundial esencialmente como un país importador sin lograr posicionarse como exportador en ningún nicho y mostrando importantes rezagos en las exportaciones de servicios”, acotó Valent. El informe incluye el ranking del Índice de Desarrollo Humano 2012 (IDH). El Salvador se encuentra en la posición 107 en relación a 187 países clasificados, lo que lo ubica en el grupo de países de Desarrollo Humano Medio, al igual que Honduras (120), Belice (96) y Guatemala (133). En el IDH 2011, El Salvador ocupaba la posición 106. “Este cambio de número podría interpretarse a primera vista como un retroceso. Pero si uno examina los indicadores tomados en cuenta para crear el IDH, es posible observar que en las últimas tres décadas, a pesar de las dificultades, El Salvador ha mostrado una tendencia ascendente en el valor del indicador”, enfatizó Valent. Valent explicó que mientras en 1980 el indicador correspondía a un 0.471, en 2012 su indicador ha pasado a ser de 0.680, mostrando una mejoría del 44%. “Este incremento es reflejo de los avances en materia de desarrollo humano que viene experimentando el país, sobre todo en educación y esperanza de vida”, agregó Valent. “Sin embargo, El Salvador necesita hacer un alto en el camino y reflexionar seriamente sobre el rumbo que debe tomar para colarse entre los “corredores” aventajados de esta maratón sin fin que es la carrera del desarrollo”. Datos relevantes:  · Haciendo un balance de la trayectoria que ha tenido el país en materia de desarrollo humano, se encuentra que, medido por el Índice de Desarrollo Humano, El Salvador ha mostrado una tendencia ascendente desde 1980 hasta el 2012. El país muestra un aumento del 44% que equivale a un incremento anual promedio de 1.2%. · Haciendo un estudio pormenorizado de los componentes del IDH se encuentra: · De acuerdo al Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de Naciones Unidas, la esperanza de vida ha pasado en promedio de 66 años a 72.4 años de vida, entre 1990 y 2012, respectivamente. · A partir de datos del Instituto de Estadísticas de la UNESCO,  en lo que respecta a escolaridad promedio, el país ha pasado de 3.7 años a 7.5 años, y la expectativa de escolaridad que tiene un niño al ingresar a la escuela ha pasado de 8.9 a 12 años, entre 1990 y 2012, respectivamente. · Por último, el ingreso nacional bruto per cápita ha evolucionado, entre 1990 y 2012,  de 3,600 dólares a 5.919 dólares, medidos por paridad de poder de compra en dólares del 2005 (PPA en US$ 2005). · Al 2013, El Salvador tiene un IDH de 0.680 y  se  encuentra en la posición 107 de los 187 países que componen el ranking. · Al ajustar el Índice de Desarrollo Humanopor la desigualdad, se encuentra que el valor se reduciría de o.680 a 0.499, lo cual implica una reducción de 26.6%. · El Informe Global también realiza el cálculo del índice de Igualdad de Género cuyo valor para el país es de 0.441,  que le coloca en la posición 82 de 148 países.   La desigualdad de género se mide en tres dimensiones: salud reproductiva, empoderamiento y actividad económica. El PNUD forja alianzas con todos los niveles de la sociedad para ayudar a construir naciones que puedan resistir las crisis; promueve y sostiene un tipo de crecimiento que mejora la calidad de vida de todos. Presentes sobre el terreno, en 177 países y territorios, ofrecemos una perspectiva global y un conocimiento local al servicio de las personas y las naciones.

 

SOBRE EL MOVIMIENTO ANONYMUS

Sobre el movimiento anonymus

MOVIMIENTO ANTITECNOLOGICO

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El movimiento antitecnológico

David Cuen | 2011-06-01, 7:25

La tecnología ha inundado nuestras vidas con una fuerza tan abrumadora que se ha convertido en parte de ella.

Cuando apenas estamos acostumbrándonos a la llegada de un dispositivo a nuestra mano, surge otro que requiere el uso de nuestros brazos. La evolución es instantánea, la actualización es infinita y la revolución constante.

Y en medio de esta marejada de innovación queda poco tiempo para hacer un alto en el camino y cuestionar si la adopción de tanta tecnología es algo que realmente queríamos que ocurriera.

Al menos eso piensan los alineados en un movimiento poco convencional, la corriente antitecnológica del neoludismo.

El neoludismo critica ferozmente los efectos de las innovaciones tecnológicas en el hombre y en la sociedad.

Según este movimiento la humanidad estaba mejor en su etapa más primitiva y natural sin contacto con la tecnología.

Ellos creen que hacia allá se dirigirá el hombre una vez que se demuestre que la industrialización es un fracaso.

Generalmente se le suele identificar como una tendencia radical o anarquista, cuando en realidad es una concepción que desafía el pensamiento predominante de que la tecnología es buena, algo que se conoce como "tecnofilia".

Probablemente esta identificación provenga del hecho de que el FBI catalogó a Theodore Kaczinsky, mejor conocido como el "Unabomber" como un exponente de esta tendencia. Pero dicho perfil psicológico fue descartado en la década de los noventa.

No toda la antitecnología, sin embargo, cree que la humanidad estaría mejor sin los avances en dispostivos.

El movimiento del ludismo reformista, por ejemplo, no rechaza la tecnología, la ve con suspicacia.

Quienes se adhieren a él piensan que la adopción de nuevas tecnologías es algo inevitable, pero se preocupan del hecho de que los cambios no desemboquen en una mejoría de la humanidad en su conjunto.

David Gelertner -profesor de la Universidad de Yale y una de las víctimas del llamado "Unabomber"- es uno de los que creen que es necesario un movimiento ludista para cuestionar internet.

En una entrevista con la cadena alemana Deutsche Welle, Gerlertner dijo que unaoposición a internet sería "tremendamente valiosa".

El profesor en ciencias computacionales aclaró que no se refería a destruir computadoras sino a crear un "disenso intelectual" que nos pida reducir nuestra velocidad y evaluar lo que hemos logrado con la tecnología.

Se puede estar en contra de las innovaciones en nombre de la humanidad o el medio ambiente, se puede pedir moderación en el ritmo de los avances o se puede vivir convencido de que la tecnología es lo mejor que le pudo pasar a la sociedad.

Pero después de todo, quizá no está de más hacer una pausa en el camino y -de cuando en cuando- preguntarnos qué nos está ayudando a ser mejores personas y qué sólo está actuando como música de fondo.

¿Ustedes qué piensan?

LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

Hola, esta semana estaremos analizando el tema de los movimientos sociales. Para esto les dejo el artículo de Maria Candelaria Navas llamado, "los nuevos movimientos sociales y el movimiento de mujeres en El Salvador"

http://www.uca.edu.sv/publica/realidad/doc/3-los-nuevos-113.pdf

EVALUACIONES TERCERA UNIDAD.

En esta unidad, se tendrá como objetivo la participación de los alumnos en los últimos quince días del curso por medio de  presentaciones orales (exposiciones). El trabajo será estrictamente individual y el tema será diferente por cada alumno. Por tanto, el primer paso será asignar el tema de exposición.
Los temas serán repartidos en el salón de clase.

Supondrá realizar un doble esfuerzo: un trabajo escrito y un trabajo oral.

El trabajo escrito llevará la siguiente estructura:
Portada, introducción, cuerpo del trabajo (mínimo cinco páginas), dos noticias que sean de actualidad sobre el tema, conclusiones o críticas personales y las fuentes o referencias consultadas.

El cuerpo del trabajo deberá contener dos partes. En una pirmer momento se hará una síntesis de la información encontrada sobre el tema. En un segundo momento deberán presentarse las valoraciones personales junto con las noticias que actualizarán el tema.

La presentación oral durará como máximo 20 minutos por persona. La idea es mostrar  el cuerpo del trabajo junto con las noticias.



Fecha de inicio de las presentaciones orales será el día 17 de noviembre.

¿EXISTE LA MOVILIDAD SOCIAL EN EL SALVADOR?

El concepto de movilidad social implica las posibilidades de una persona de ascender en su factibilidad socioeconómica por medio de un empleo, en muchos casos está asociado a sus logros académicos. Si tomamos estas situaciones en forma rígida, algo en nuestro modelos educativos o productivos debe estar equivocado, puesto que muchos ciudadanos logran méritos académicos, pero no consiguen trabajo, también existe el caso contrario, los cargos son otorgados a empleados no por méritos académicos, sino por factores ajenos al clima laboral.
La realidad salvadoreña en la movilidad social tiene factores deprimentes, con una enorme cantidad de médicos, ingenieros industriales, abogados, odontólogos, ingenieros civiles etc… desempleados, ¿es posible esto?, en una nación con tantas necesidades, con tantas urgencias de salud, alimentos, aplicación de justicia, carencias nutricionales y dentales, donde muchos ciudadanos no tienen una habitación digna ¿es posible que estas personas estén desempleadas? Por extraño que parezca así sucede, ¿qué falla entonces?: El modelo educativo, la oportunidad de empleos, el sistema capitalista o nuestra sociedad que no orienta la educación hacia las oportunidades posibles. Durante años debatimos informalmente y con muy bajo perfil, la factibilidad del modelo educativo integrado al modelo productivo, es decir si las universidades o la educación se orienta hacia las fuentes reales de empleo o son producciones de profesionales sin posibilidades de inserción laboral, es necesario pensar sobre estos problemas puesto que el aumento de la población, así como el envejecimiento de otras creará muy pronto problemas de la creación de nuevas plazas, las cuales no son nada fáciles de encontrar para los jóvenes profesionales. Estas aristas entre la educación, la sociedad y el modelo productivo deberían de existir en una agenda de la nación, que establezca modelos de concordancia entre el crecimiento de la nación y la orientación de la educación, puesto que de continuar la trayectoria actual pronto existirán muchos “ilustres desempleados” como en otras naciones, que desempeñarán los trabajos que en otros tiempos correspondían a personas con mínima escolaridad.
El caso de jóvenes graduados de prestigiosas universidades o escuelas superiores que no logran integrarse a la vida productiva es notable, al igual que otros con potencialidades extraordinarias, que realizan labores para las cuales su grado académico no sirve para nada, en otras palabras estudiar tanto no es rentable y la pérdida de inversión efectuada por sus familias es visible. 
Existen problemas asociados a este fenómeno, uno de ellos es la devaluación de los méritos académicos por la multiplicación de los ilícitos debido a la delincuencia, el caso del narcotráfico, el crimen organizado, las drogas, la corrupción que impacta en la oportunidad de empleos puesto que destruye el esquema de acumulación dineraria, todo el modelo educativo y jurídico sucumbe ante este fenómeno no solo en nuestra nación, quizás necesitamos nuevos valores que eliminen la idolatría del dinero y la vida fácil. La movilidad social entonces con sus muchos componentes no puede resolverse en poco tiempo, pero no podemos ocultar esta realidad, no es posible que una persona que ha invertido muchos años estudiando viva en el desempleo, no es justo, puesto que podemos llegar al absurdo de que la educación no sirve para nada, es un engaño y un fraude. Necesitamos entonces que las necesidades productivas coincidan con el modelo educativo, así como el respeto y la oportunidad para las personas con méritos académicos, al igual que innovar en nuevas áreas de trabajo; necesitamos nuevos valores sociales para rechazar la corrupción en todas sus formas. (ESCRITO POR CARVALVÁ EN DIARIO COLATINO 2012)

DESIGUALDADES DE GENERO

 DESIGUALDADES POR RAZON DE GENERO.

El género es el atributo socialmente construido que establece diferencias entre los individuos que conforman una sociedad.

Estas diferencias sociales dan lugar, en muchos casos a desigualdades sociales entre los géneros. Las diferencias no son necesariamente perjudiciales siempre y cuando no impliquen una desigualdad.

El concepto de desigualdad implica la incapacidad de realizar o desarrollar algo en todo su potencial. La desigualdad de género se da cuando los individuos a los que se les atribuye un género determinado no tienen acceso a posibilidades sociales de igual nivel que los individuos de otro género. Las ciencias sociales han analizado que en muchos casos las diferencias de género implican diferencias sociales significativas, es decir desigualdades.

Las desigualdades de género pueden limitarse a las costumbres sociales o pueden estar reforzadas por estructuras jurídicas (por ejemplo: las mujeres accedieron al derecho al voto con posterioridad a los varones) e institucionales (escuelas segregadas).

Las principales desigualdades por razón de género afectan a:
_ La ciudadanía: criterios distintos por razón de género para acceder a la ciudadanía (derecho a voto, edades legales distintas, normas jurídicas específicas para cada género, etc...)
_ Las oportunidades de aceso a la educación tanto básica como especializada.
_ Las oportunidades de trabajo: segregación sexual o exclusión de los mercados de trabajo
_ Autonomía económica: puede verse limitada por las oportunidades de empleo pero también por las estructuras jurídicas que limiten o restrinjan el derecho de propiedad y/o herencia.
_ La salud: la invisibilidad social de un género puede afectar seriamente a su salud, ya sea por efecto de una mala alimentación o por falta de atención médica específica (por ejemplo: los problemas cardíacos de las mujeres son menos detectados que los de los hombres debido a que la investigación médica a tendido a centrarse en los segundos prestando poca atención a las mujeres).

Al hablar de desigualdades de género se suele hacer referencia a las discriminaciones sociales de las mujeres. Las situaciones de desigualdad de género afectan a las mujeres de todo el mundo aunque se concretan en mecanismos distintos en los países desarrollados o en los países pobres o en vías de desarrollo.

En los países desarrollados, las mujeres tienen igualdad de ciudadanía y una mayor protección jurídica. Los niveles educativos son parecidos a los de los hombres pero tienen mayores dificultades en el mercado de trabajo, tanto para acceder a los puestos de mayor responsabilidad y prestigio social como respecto a los salarios que perciben. Respecto a la salud, el trato médico respecto a las mujeres se ha centrado en su salud reproductiva prestando menor atención a otros temas lo que genera situaciones de riesgo para la salud de las mujeres.

En los países pobres o en vías de desarrollo, las mujeres sufren mayores situaciones de desigualdad. El acceso a la ciudadanía es en algunos países menor que el de los hombres y la protección jurídica de la mujer es limitada o nula. En muchos países, el acceso de la mujer a la educación es mucho más limitado que el de los hombres y su incorporación al mercado de trabajo en muchos casos esta relegado al trabajo informal (más inestabilidad, menos recursos económicos y ausencia de derechos laborales). La salud también es una asignatura pendiente en muchos países y en muchos casos la salud reproductiva se limita al control de natalidad.

Las desigualdades de género se sustentan en la interiorización por parte de los individuos de que las diferencias son naturales y que estas diferencias naturales tienen como visibilización las diferencias sociales. Por ejemplo: las mujeres tienen a los hijos por lo que se las debe prestar especial atención respecto a su salud reproductiva. Son más afectivas por lo que deben encargarse de la atención de las criaturas y las personas enfermas, ya sea en el hogar o en el mercado de trabajo.

Tarea exaula

ENSAYO.

Esta tarea exaula consistirá en realizar un ensayo exaula, sobre un tema actual que relacione la arquitectura con la sociedad. Se podrá escoger libremente el tema del ensayo siempre y cuando esté enmarcado en la arquitectura.

Contenido del ensayo.

-Introducción. Aqui se explicará brevemente en qué consistirá el ensayo junto con sus pretensiones y objetivos.

-Cuerpo del ensayo. Esta es la parte medular del ensayo. Aquí deberán de ponerse tanto las diferentes fuentes que se han consultado y que uno desearía citar junto con la propia postura frente a la temática. En ese sentido se resaltan dos momentos: A) Lo que otros han dicho sobre el tema; B) Lo que yo opino sobre el tema abordado.

-Cierre. Es la conclusión del ensayo es decir, realizar una especie de valoración y síntesis de lo que se ha dicho en el ensayo.

-Fuente y referencias consultadas.

Número de páginas: máximo 5, mínimo 3.

Observación: las sesiones de reflexión que hemos tenido en el aula podrían ayudar a pensar mejor el tema que se quisiera abordar.

Fecha de entrega: 25 de octubre.

TEXTOS SOBRE ARQUITECTURA

ARQUITECTURA Y SOCIEDAD

http://www.uca.edu.sv/revistarealidad/archivo/4e1f04966f319arquitecturaysociedad.pdf



ARQUITECTURA BIOCLIMATICA

http://www.udb.edu.sv/editorial/pdf/revistas/ing-novacion/Ing-novacion5/9-arquitectura-bioclimatica-como-parte-fundamental-para-el-ahorro-de-energia-en-edificaciones.pdf

PARA REFLEXIONAR UN POCO

• “A fuerza de construir bien, se llega a buen arquitecto” (Aristóteles)
   
• “Arquitectura es la expresión de la historia hecha en piedra” (Ciceron)
  
  
• “La arquitectura es el gran libro de la humanidad” (Victor Hugo, novelista frances)
  
  
• “La abeja parece superar por la estructura de sus celulas de cera a la habilidad de más de un arquitecto. Pero lo que distingue desde el comienzo al peor de los arquitectos de la abeja más experta, es que aquel ha construido la célula en la cabea antes de construirla en la colmena” (Karl Marx)
  
  
• “Diseñar espacios es mucha más que elaborar simples trazos, dibujos o esquemas. Es la máxima expresión espacial del pensamiento humano” (Jorge Luis Hernandez F.)
  
  
• “El hombre, la máxima expresión de la creación”
  
  
• “Entre la inteligencia y la imaginación, me quedo con la imaginación” (Albet Einstein)
  
  
• “Enseñar a diseñar no es una simple labor de crítica, es ordenar el pensamiento del educando”
  
  
• “La razón esencial de la arquitectura es el espacio. Y el objetivo del espacio es el hombre”

Trabajo exaula

Universidad Josè Matías Delgado

Sociología General

ciclo 02-2014

TRABAJO EXAULA.

Indicaciones generales: Este trabajo se hará de forma individual. Consiste básicamente en hacer un análisis de los problemas sociales que se pueden dar en el ejercicio de la Arquitectura. Fecha de entrega:  lunes 25 de agosto.

1. Escribe brevemente en qué consiste la carrera de arquitectura, su campo de acción y sus salidas profesionales.
2. Realizar una entrevista a un arquitecto y preguntarle lo siguiente:

• Pedirle una definición de arquitectura.
• ¿Qué satisfacciones le ha dejado esta carrera de estudio?
• A su criterio ¿Cuál es la relación entre sociedad y arquitectura?
• ¿Cuáles son algunos problemas sociales a los que uno se puede enfrentar en el ejercicio de la arquitectura?

3. A tu criterio personal ¿Cuáles son los problemas sociales a los que se puede enfrentar una persona en el ejercicio profesional de la arquitectura?¿La arquitectura, ¿Puede contribuir a empeorar determinados problemas sociales? Explicar con un ejemplo concreto. ¿Cuál crees que podría ser la contribución de la arquitectura en el enfrentamiento-solución de los problemas de la sociedad ? Explicar con un ejemplo concreto.
4. Escoger dos problemas sociales a los que se puede enfrentar una persona en el ejercicio profesional de la arquitectura y resolver la siguiente matriz de análisis. (son dos problemas, uno pensado por ti y el otro, será sacado de los que expresó el arquitecto entrevistado)

PROBLEMA SOCIAL	CAUSAS	EFECTOS	SOLUCIONES (resaltar el papel de la arquitectura en solucionar dicho problema)
Problemas sociales afines